《语文园地三》教案

《语文园地三》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《语文园地三》教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。教学难点：把文章写具体。

教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。

教学过程

一、感悟秋天──创设情境，引发真情

1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）

3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）

4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！

二、说秋天──拓展思路，展开话题

1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。2．集体交流。

（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）

（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）

三、品秋天──评析习作，交流真情 课件出示：出示范文

四、写秋天──引导习作，抒发真情

1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）

2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

3、学生写作。 学生开始写一幅秋天的图画。

　　五．小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。

板书设计： 看图知中心

观察有顺序

写一幅秋天的图画 写作有条理

用上好词句

教学目标

1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

教学重、难点

能正确使用量词。

教具准备

挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

课时安排

2课时

第一课时

总77电67

一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

二、教学重点：能正确使用量词。

三、教学难点：能正确使用量词。

四、教学过程：

（一）、我会填

1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。

（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：我会读。

2、学生填写后，交流填写方法。

（二）、看看读读

1、出示插图。

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

（1）齐读。

（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

（3）对口令。

4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

（1）小组讨论。（2）汇报交流。

（三）、巩固练习：说一说

一（）画

一（）水

几（）小鸡

一（）阳光

一（）手

几（）房子

几（）鱼

几（）星星

（四）、扩展练习

一年级上册语文园地三教学设计教案

出示读读背背中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

五、作业布置：回家用一（

）（

）口头造句。

六、板书设计：子、头、长、出、飞、火

七、课后反思：

第二课时

总78电68

一、教学目标：

1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

二、教学重点：能正确使用量词。

三、教学难点：能正确使用量词。

四、教学过程：

（一）、读读画画

１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

（1）四人小组合作找一找。

（2）汇报、交流。

（二）、读读背背：东西南北

一年级上册语文园地三教学设计教案

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

（1）早晨太阳从什么地方升起？

（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）

（三）、扩展活动

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

五、作业布置：

回家认方向。

六、板书设计：东

南

（2）这些音节中整体认读音节有哪些？

（整体认读音节有yuǎn、yīn、 yīng。）

（3）练一练，学运用。

读一读下面的音节。

què yuè yì yìng

chén chéngxiàn xuán

cuān chuān shān shuān shuāng

2.比一比，读一读。

读一读，找规律。

（1）复韵母ie和ei，iu和ui有什么不同？

复韵母ie和ei，iu和ui，都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同，读音也不相同。（板书：区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）

（2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？

拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。

（3）练一练，学运用。

选一选，填一填。

ie ei

bù x w jīn j m

ui iu

sh n ch l h sè q tiān

3.秋游的时候，你想带什么？

读一读，找规律。

（1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？

（我把挑选出来的“物品”涂上颜色。）

（2）练一练，学运用。

除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？

zhàng peng shǒu jī zhào xiàng jī

zhǐ jīn lā jī dài yǐn liào

【设计意图：创设情境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性，使拼读变得生动、有趣。】

4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

（1）这里出现的三组拼音有什么特点？

预设：

第一部分是23个声母。

第二部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。

第三部分是16个整体认读音节。

（板书：声母韵母整体认读音节）

（2）拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。

（3）练一练，学运用。

找找下列名字中的整体认读音节：

lǐ xiǎo gāng zhèng yǔ yì

（整体认读音节有：yǔ yì）

三、课堂小结

本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。

第二课时

【课时目标】会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地三”。

二、学和用

板块二：字词句运用

1.读一读，说一说。

（1）看一看这道题，你从中发现了什么？

（这是一道给“车”组词的题，“火车、马车、汽车”是车的种类，“上车、坐车”是和车有关的动作，“车展、车厢”是和车有关的地点和车的部件。）

（板书：车的名字和车有关的词语）

（2）练一练，学运用。

车的种类还有：________________________________

和车有关的动作还有：___________________________

车的部件还有：________________________________

（答案：车的种类还有：轿车卡车消防车救护车

和车有关的动作还有：开车骑车倒车下车上车

车的部件还有：车轮车窗车门）

【设计意图：围绕“车”字的学习，从组词到分类，到运用，灵活有趣，能够激发学生学习的兴趣。】

2.拼一拼，写一写。

（1）这道题要求我们做什么？

（这道题是根据拼音写生字的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。）

（答案：口日目田）

（2）拼一拼，写一写。

（答案：口日目田）

三、课堂小结

本次学习园地，我们学会给“车”组词，会书写“口、日、目、田”等生字。

第三课时

【课时目标】借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习“语文园地三”。

二、学和用

板块三：和大人一起读

1.听范读，注意听听老师是怎么读的？

出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

2.读一读课文第53页儿歌《小鸟念书》，说说《小鸟念书》写了什么？

《小鸟念书》运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟会学习。多有意思。

3.朗读《小鸟念书》应该注意些什么？

（1）朗读时需要注意：

读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳）

（2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。

4.读了短文，你还有哪些问题？

（1）窗外的小鸟是怎么念书的？

（窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。）

（2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？

（是风在教小鸟念书，窗外的风念着：“稀稀沙沙。”）

【设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。】

三、课堂小结

本次学习园地，在大人的帮助下会读《小鸟念书》，感受童真童趣。

板书设计

语文园地三

区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”

声母韵母整体认读音节

车的名字和车有关的词语

“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”

课后反思

成功之处：

在教学中，教师始终把学生当做学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学生学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。

不足之处：

在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。