浙教版二年级下册语文《一束鲜花》教学设计

浙教版二年级下册语文《一束鲜花》教学设计

作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的浙教版二年级下册语文《一束鲜花》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

1、理解新词，理解课文内容。

2、理解重点词句的含义。

3、培养学生体会情感的能力，提高阅读能力，培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、进行热爱、敬重父母的教育。

重点、难点：

体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。

第一课时

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢?

答：今天，我们来学习《一束鲜花》这篇课文，看作者是怎样对待自己母亲生日的.。

板书课题：《一束鲜花》

二、指导自学(整体感知)

出示自学提纲：(课件)

1.自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。

2.课文讲了一件什么事?

3.“我”开始怎样对待母亲的生日?是什么事让“我”改变了主意?

三、反馈检查自学情况

1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解?(讨论解决)

2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。

3.交流“自学提示”第③题。

(开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。)

四、再读课文，体会情感

1.自己练读体会：

①“我”的感情前后发生了怎样的变化?试读出这种变化。

②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么?怎么读才能表达出“我”此时的心情?

2.交流。(随机范读指导)师生评议。

(“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。)

五、总结

1.通过学习课文，你受到什么教育?

2.指读全文。

附：【词语解释】

度假(dù jià)：过假日。

聊天(liáo tiān)：谈天。也就是说说话。

团聚(tuán jù)：相聚(多指亲人分别后再相聚)。

摊放(tān fàng)：这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。

麻烦(má fan)：使人费事或增加负担。

【难句解析】

“他妈妈去世了?”我心里仿佛被什么东西刺了一下。

这句话写出了“我”看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花，并到墓前与母亲“团聚”而被深深打动了。“我”想到自己为急于去度假，竟对母亲提出的“顺路经过那里聊聊天”都拒绝了，“我”的母亲也是今天的生日，“我”却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然，“我”对母亲的关爱远不如这个小男孩，所以“我”心里仿佛被什么东西刺了一下。