《将心比心》教学设计

《将心比心》教学设计

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《将心比心》教学设计 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、读准多音字“扎、禁”。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

3、理解课文内容，体会将心比心的含义，能列举生活中的事例加以说明，并在生活中能做到将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》，谁明白这个词语的意思？课文通过哪两件事来说明将心比心的？

二、初读课文，感知内容。

1、学生自由轻声读课文，遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。

2、学生接力读课文，可以用学生指名读的形式。注意指导读准多音字“扎、禁”

3、课文通过哪两件事来说明将心比心的？

4、概括文章的主要内容。

三、细读课文，探究情感。

1、想想哪些地方让你感动？为什么？在课文旁边写一写批注。

2、学生汇报，重点指导：

a、“我的妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么？

b、“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”在这个事例中将心比心又指的是什么？

c、体会“温暖”这个词，第二次是照应前文。

d、中心段：你是怎么理解这段话的？你得到哪些宽容和理解，请举例说明？

四、回归全文，体会写法。

齐读全文，体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。

五、交流体会。

你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？

六、拓展阅读。

七、板书设计：

将心 比心 感受

阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖

护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福

尊重、关爱 宽容、理解

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重难点】

１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

课前播放音乐：感恩的心

一、揭题导入

1、板书：心。看到这个心，你想到了那些词语？（生自由组词）

同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章

板书：将心比心。

2、理解课题：

“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说

带着你的理解一起来读读课题，——齐读

二、整体感知课文

1、请你拿起课文，自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？

谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？

（推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、平静、宽容、鼓励）

个别读

2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？

（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）

阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。

3、这两个故事都深深的打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语。

（板书：温暖）

读了“温暖”这个词，你想到了什么？

（阳光的温暖、关心别人心里温暖）

三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

（一）推门帮助

１、读：爱可以带给我们温暖，爱更需要用心灵去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的温度。请你用心读读课文中的第一个小故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

学生汇报：

（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”

“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

3、当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

5、听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信在座的每位同学也有同样的感受。

______________温暖了我们的心。

（二）、原谅过失

1、这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事（课件）

请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？

（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次。”

a 你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。

如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？

b 是的！因为疼痛，我们也许会埋怨，会责备，这都是人之常情！

可是母亲却是怎样的表现？母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）

c 当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一 ……此处隐藏17666个字……出示）

过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。

三、感悟课文，品味语言

师：这篇课文用《将心比心》做题目，那么文章中出现了几句有“心”字的话。请同学们浏览课文，并在文中划出来吧。生：3次（课件出示）

师：同学们读的很仔细，找的很准确。

1、“听了这件事，我的心温暖了许久”，这是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。请同学读一读第一个故事，并想一想，哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

同桌讨论，谈谈你的感受。

学生汇报：

（出示课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”

这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能带着感情把这句话读一遍么？

（齐读）当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

（3）当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

师小结：是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。

师提问：谁都有遇到困难的时候，谁都有需要别人帮助的时候，那这个时候，我们该做些什么呢？

师：当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文章中仅仅是指的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。 总结：在这件事情里阿姨帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。

2师：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，小组交流，谈感受。

（1）课件出示“一天？？第三针果然成功了”

2、在第二件事中，在护士连扎两针不成的情况下，“我”的态度是怎么样的，母亲又是怎样表现得呢？①用“—”画出母亲的表现，用“﹏”画出“我”的表现。

生：平静的眼神，注视着；轻轻地；不要紧，再来一次

师：年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？师；难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲却说道：“不要紧，再来一次。”母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——

这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。

（2）第三针果然成功了。此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢扎针了。”这个时候我们能看出小护士是个什么样的人么？

生：她很有礼貌，很懂事，有一颗感恩之心？？

师：是呀，这样一件打针的小事，因为母亲的宽容，母亲的理解，使护士拥有了一颗勇敢的心，那她以后打针还会紧张吗？这份成功，这份荣誉来源于母亲的鼓励，作者拥有这样一位母亲，她此时会有什么感受？

生：感动，感激，要像母亲学习？？

（3）这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。

（生：妈妈很伟大？？为了鼓励护士，宽容、理解对方；考虑到自己的女儿，她是个好母亲？？（4）看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——

师；母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。所以听了母亲的话，作者的心里充满了温暖，充满了幸福。

3师：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气，一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。

我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）四、回归文本，自然拓展

1、课件出示小故事，学生思考。

2、如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

3、（板画出心，三十秒钟沉浸）课件出示课文概况，学生回忆，课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的4．这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？（帮助、关心、宽容、？？）

5．最后送同学们一句话：

（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。）

总结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

五、作业设计：

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

六、板书设计：

将心比心

【教学反思】：

本次我选择的是一篇略读课文——《将心比心》，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪位同学概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。